Um guia para educadores

O Handbook of Emerging Technologies for Learning (HETL), é um guia online, organizado por George Siemens e Peter Tittenberger, e concebido como um recurso para educadores planejarem incorporar tecnologias no ensino e atividades de aprendizagem.

O HETL reflete vários anos de trabalho dos professores George Siemens e Peter Tittenberger no Centro de Tecnologias da Aprendizagem da Universidade de Manitoba, Canadá.

Educação e redes sociais

O Ning é uma plataforma online que permite aos usuários criarem suas próprias redes sociais.

O Ning in Education explora o uso do Ning em redes sociais educacionais.

Trilhas de aprendizagem

Em um post recente falei do Academic Earth, que disponibiliza conteúdos acadêmicos (vídeos de cursos, aulas, palestras e conferências) de renomadas universidades americanas em várias áreas do conhecimento.

Outro grande repositório de conteúdos é o MIT OpenCourseWare, um portal de publicação baseada na web de praticamente todos os conteúdos dos cursos do MIT (Massachusetts Institute of Technology). O portal oferece ainda, além do acesso a vídeos e apresentações de uma grande variedade de temas, acesso a notas de leitura, situações-problema, exercícios de laboratórios, etc.

Dispor de conteúdos produzidos por instituições de tão grande calibre é, sem dúvida, resultado do avanço e disseminação da tecnologia. Mas diante disso é normal nos perguntarmos: o que fazer com este tipo de conteúdo? Como utilizar este conteúdo em uma ambiente de aprendizagem mediada por tecnologia?

A maneira mais elementar de uso desses tipos de conteúdos é servirem de apoio às interações dinâmicas da sala de aula.

Outra maneira é utilizá-lo na construção de “trilhas de aprendizagem”. Trilha de aprendizagem é um caminho estruturado e sistemático, que integra várias soluções e formas de aprendizagem com o objetivo de plantar e desenvolver competências (conhecimentos, habilidades, atitudes) requeridas para o desempenho das pessoas no seu cotidiano de trabalho.

Estruturados e sistematizados não deve ser confundido com engessados. Uma boa trilha deve ser construída de forma a permitir percursos de aprendizagem determinados pelos interesses que vão brotando in processu. Recursos tecnológicos muito simples podem facilitar este processo trazendo dinamismo e abrindo espaço para a criatividade.

Interações na Aprendizagem Mediada por Tecnologia (AMT)

Uma disciplina ou curso que faz uso da Aprendizagem Mediada por Tecnologia (AMT) proporciona diversas formas de interação:

a) Interação Aluno-conteúdo

A interação com o conteúdo se dá através de materiais multimídia, incluindo navegação em conteúdos no formato hipertexto, leitura de documentos on-line, vídeos, animações, manipulação de casos reais ou adaptados, visitação a sites recomendados pelos professores e exploração de conteúdos produzidos internamente pelos alunos (por exemplo, em atividades nas quais os alunos relatam experiências profissionais a partir das quais se aplicam modelos de análise).

De forma estruturada, esse tipo de interação ocorrerá numa disciplina ou curso através de:

• Material multimídia (atividades de autoestudo, vídeos e podcasts)


• Material impresso (Manual Geral do Curso e apostilas das disciplinas)


• Leitura documentos on-line (biblioteca virtual, links recomendados, WebQuests / estudos de casos)

b) Interação Professor-aluno

A interação com os professores e tutores se concretiza:

• nos encontros presenciais, pela comunicação face a face realizada em palestras, seminários, mesas-redondas, painéis e discussões coletivas;


• nos encontros síncronos, pela comunicação de mão dupla, mediada por tecnologia em tempo real, em teleconferências e chats escritos; e


• nas atividades assíncronas, através dos fóruns de discussão, elaboração de trabalhos e orientação individual e personalizada para cada participante; e troca de e-mails internos.

c) Interação entre Alunos

A interação com os outros participantes do curso se dá pelos mesmos canais descritos no item anterior, somando-se a trabalhos e discussões em grupo para intercâmbio de idéias e experiências, geração de soluções compartilhadas, resolução de problemas e simulações de atuação profissional em equipe.

d) Interação Aluno-ferramentas

Os alunos também interagem com ferramentas, desde as mais comuns como aplicativos processadores de texto, planilhas eletrônicas, softwares de apresentação, utilizados no registro e apresentação de sua produção durante o curso, até estruturas de jogos e simulações analógicas ou virtuais para resolução de problemas e experimentação de soluções complexas.

Atividades Práticas

Ao longo de uma disciplina os alunos realizam tarefas práticas que envolvem a resolução de exercícios; a pesquisa orientada na Internet (WebQuest); pesquisas de campo; pesquisas bibliográficas; estudos de casos; além de contatos com profissionais que possuem experiência relevante convidados eventualmente para aulas ou palestras através de Web Conferências.

Tais atividades são realizadas individualmente ou em grupos, conforme o desenho da disciplina ou curso, e são sempre orientadas por um tutor e registradas no ambiente virtual de aprendizagem (LMS - Learning Management System). De forma resumida uma disciplina pode ter a seguinte modelo de estrutura de conteúdo:

Onde:

• Web Conferências – são aulas virtuais;


• Temas para autoestudo – exploração de conceitos da disciplina em "pequenas doses".


• Fórum de Discussão – espaço de discussão de questões relacionadas ao conteúdo da disciplina.


• WebQuest – contextualização do conteúdo da disciplina à realidade dos alunos.

O desenho mostrado acima é só um exemplo, ele pode e deve ser alterado de acordo com as necessidades particulares de cada disciplina e dos objetivos que se deseja atingir.

O que é AMT – Aprendizagem Mediada por Tecnologia?

Recebi algumas mensagens pedindo esclarecimentos sobre o que vem a ser AMT – Aprendizagem Mediada por Tecnologia e como poderia ser o desenho de um curso que utiliza nos moldes de AMT.

Aprendizagem Mediada por Tecnologia (AMT) é uma prática de ensino-aprendizagem que integra tecnologias de comunicação e informação para disciplinas por método a distância (e-learning), disponibilizando aos professores e alunos mais flexibilidade na construção do conhecimento.

Pesquisas sobre a utilização da aprendizagem mediada por tecnologia demonstram que a utilização combinada das várias técnicas instrucionais disponíveis é o caminho para uma maior eficiência e eficácia da aprendizagem.

Dessa forma, abordarei a aprendizagem mediada por tecnologia como uma combinação equilibrada de atividades individuais e em grupo, síncronas e assíncronas, presenciais e a distância, tendo por fios condutores a interação direta do aluno com professores, tutores, outros participantes do curso, conteúdos e ferramentas, assim como a realização de atividades práticas, o desenvolvimento de projetos de trabalho sistematizado e a realização de avaliações intermediárias.

Quando falo de atividades síncronas e assíncronas refiro-me a forma ou processo de comunicação através de computadores interconectados em redes. Nesse processo o fundamental é dispor de uma mensagem clara, precisa, simples e objetiva e que deve atender aos objetivos de ensino, aos interesses, às capacidades e as necessidades do aluno.

Comunicação Assíncrona

A comunicação que não ocorre exatamente ao mesmo tempo, não-simultânea. Dessa forma, a mensagem emitida por uma pessoa é recebida e respondida mais tarde pelas outras. Ou seja, a interação entre professores (tutores) e alunos (treinandos) ocorre com um certo intervalo de tempo. A aprendizagem assíncrona ocorre em cursos onde o próprio aluno determina a duração. Exemplos de comunicação assíncrona:

• E-mail
• Fóruns de discussão
• Newsletters
• Wikis
• Blogs
• Podcasts

Comunicação Síncrona

A comunicação que ocorre exatamente ao mesmo tempo, simultânea. Dessa forma, as mensagens emitidas por uma pessoa são imediatamente recebidas e respondidas por outras pessoas. A aprendizagem assíncrona ocorre em cursos presenciais ou a distâncias, mas o aluno não determina a duração. Exemplos de comunicação síncrona:

• Chat (bate-papo)
• Whiteboard
• Application Sharing (compartilhamento de aplicação)
• Áudio-Conferência
• Vídeo-Conferência

No próximo post falarei sobre as diversas formas de interação que pode ocorrer uma prática de aprendizagem mediada por tecnologia.

Uma maneira rápida e fácil de produção de conteúdos

Eu gosto muito dos aplicativos do tipo PPT-to-Flash. Estas ferramentas permitem que qualquer pessoa, com um mínino de conhecimento em PowerPoint consiga realizar produções de conteúdos bem interessantes e criativas.

A maior dificuldade no uso destas ferramentas não está no aplicativo em si, mas sim em se conseguir produzir e usar PPTs com imaginação e criatividade. Como bem lembra o prof. Jarbas Novelino Barato, “tecnologia é resultado da integração de duas coisas: ferramenta e imaginação; as melhores ferramentas do mundo, sem imaginação, nada produzem de interessante”.

O surgimento desses aplicativos trouxe um conceito muito interessante para as áreas de treinamento e desenvolvimento – o Rapid Training, ou Treinamento Expresso, como prefiro chamar. Trata-se de uma metodologia para gerar treinamentos em e-Learning rapidamente e sem perder a qualidade instrucional.

Eu comecei a trabalhar com ferramentas PPT-to-Flash há bastante tempo e já trabalhei com as principais ferramentas do mercado: Breeze e Articulate. Conheci ainda o Producer, solução gratuita da Microsoft, mas limitada a rodar somente com o PowerPoint 2003.

Com a aquisição da Macromedia pela Adobe, o Breeze passou por um reposicionamento, foi empacotado numa família de produtos chamada Adobe Connect e sofreu alterações em sua política comercial, o que tem dificultado bastante o seu acesso.

Isto, de certa forma, está abrindo espaço para uma maior penetração do Articulate no mercado brasileiro.

Há cerca de dois anos voltei a trabalhar com o Articulate e fiquei fascinado com o produto, agora na versão Articulate '09.

O Articulate '09 é composto por quatro produtos, que pode ser adquiro em um único pacote ou separadamente:

• Presenter '09: para criar Flash baseados em apresentações e cursos de e-Learning do PowerPoint.
• Quizmaker '09: para criar testes, avaliações e pesquisa de opinião.
• Engage '09: para adicionar conteúdos interativos aos cursos de e-Learning.
• Video Encoder '09: Para converter vídeos para o formato Flash.

Dentre os vários diferencias do Articulate '09, destaco:

• Facilidade de uso, apresentando uma interface bastante intuitiva;
• Possui um report SCORM mais completo;
• A publicação gerada mantém um alto grau de fidelidade gráfica ao original;
• Possui multiformatos de publicação. Além das convencionais como CD, Web e LMS (Learning Management Systems), destaco a publicação para dispositivos móveis (smartphone, PDA, etc), podcasts e Microsoft Word (para compartilhar com outras pessoas ou ajudar na produção de apostilas);
• Permite criar uma navegação não-linear pelos slides, de acordo com a interação do usuário.
• Possui uma interface multilínguas (inclusive português).

Pra concluir a conversa, sugiro você entrar no site do Articulate, baixar a versão trial e brincar bastante! Qualquer dúvida, é só falar.